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【转载】中小学教师可评“正高”的喜与忧  

2013-07-06 22:16:26|  分类: 心路历程 |  标签: |举报 |字号 订阅

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中小学教师可评“正高”的喜与忧
中小学教师可评“正高”的喜与忧 - 天河水 - 临漳县第一中学刘显
              此文发表于12月26日《东方教育时报》
                                作者: 张成浩
    据12月18日《齐鲁晚报》报道,我省实行了20多年的中小学职称制度将进行改革,中小学教师将有机会评正高级职称。据了解,当前我省实施的中小学职称制度是1986年制定的,中学和小学是两个独立职称序列,中学教师职称最高等级相当于副高级,小学教师职称最高等级仅为中级。改革后的中小学教师职称制度在职称等级上,统一设置为正高级、高级、一级、二级、三级教师5个等级,解决了优秀小学教师评聘正高、副高职称的问题和优秀中学教师评聘正高职称的问题。
http://edu.iqilu.com/news/20121218/1397217.shtml
    看到这则新闻,作为一名教师,笔者是有喜有忧。喜的是,今后将有更多的教师能参评和大学教授一样的职称。忧的是,中小学教师可评“正高”职称真的能激起教师们的工作热情吗?
    不可否认,让中小学教师参评“正高”职称的初衷是好的——以此来激发教师们的工作热情,以利于优秀教师的发展。但在我看来,提高教师工作的积极性,不能仅靠设置“正高”职称,而是先要改革当前不合理、不科学的职称评价机制。
    众所周知,当前教师职称评审存在的最大问题是,职称评审制度不能真实反映教师们的实际能力;职称评审还造成权力寻租、作假、腐败现象;还有,名额分配中潜规则重重,拉关系等现象层出不穷。
    职称评审需要论文、高学历文凭、课题等,而这些都可以花钱轻易买到。教师职称评审中需要年度考核成绩、教学实绩等,一些教师为了能得到优秀的考核成绩,他们不是把精力放在钻研教学上,而是放在拉关系上。还有,很多地方教师的考核标准、师德考核制度基本上都倾向于领导、中层干部。所以,每次领导的考核成绩总是优秀,而一般教师只能“望优兴叹”。所以,一些教师为了得到考核优秀而不得不行贿领导。
    教师们为了评职称,有人疲于奔命,有人拉关系找人情。在这样的社会环境下,教师职称评审还有何积极意义?于是,很多教师都建议取消教师职称评审。
    在2009年,中国青年报社会调查中心通过民意中国网和互动百科,进行的一项千人调查显示,54.6%的人赞成取消职称评审。其中,在哪些职业最受职称评审之“累”调查中,“教师”排在首位,73.2%的人选择此项。这都充分说明了当前教师职称评审存在的问题非常严重。
    教师职称评审初衷本是想通过职称来激发教师的工作积极性,然而,当前不公平的职称评审反而让教师们怨声载道,严重打击了一线教师的工作积极性。目前,教师职称评审中存在的很多不公平、不合理问题都没有得到解决,此时,再设置一个“正高”职称又有何积极意义?
 
 

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